『こころ』大人になれなかった先生

みすず書房の「理想の教室」シリーズの第２回配本。石原千秋『『こころ』大人になれなかった先生』は、漱石の作品の重層性に迫る内容で、「理想の教室」を３冊読み、このシリーズがいかに読みやすく、刺激的でしかも面白いかに言及したい。

『こころ』大人になれなかった先生 (理想の教室)

まず、冒頭に『こころ』のテクストの抜粋が置かれる。約５０頁。一度読んでだいたいの梗概を知ってはいても、作品の細部にまで眼を向けないのが一般的な読み方だ。ところが、研究者レベルでは、『こころ』の解読をめぐっていくつかの見方があるようだ。

こころ (新潮文庫)

まず、先生の立場から、「視線」をキーワードに、次のように解く。

先生には「Ｋ殺し」のモチーフ（動機）があったのではないでしょうか。だからこそ、すでにお嬢さんの意思を確認していて、必ず勝つとわかっている恋のゲームに、Ｋを誘いこんだのではなかったでしょうか。先生はＫとの戦いに勝つために恋を必要としたのです。そう考えて、はじめて先生の過剰なまでの罪の意識の理由が理解できるのです。（ｐ．100）

一方、青年の位置からみれば、「先生の遺書」に込められたメッセージがわかったときに、青年は「先生」を乗り越えることができたと石原氏はいう。

先生の禁止を破った青年は、象徴的レベルでの「父親殺し」をなしとげ、「大人」になったのです。青年の語る物語に隠されていたのは、「青年が大人になる物語」だったのです。「自由と独立と己れとに充ちた」（上十四）時代にあっては、こういう形でしか、人が一人の「大人」になれなかったのです。（ｐ．120）

先生・青年とくれば、通常その次は、Ｋの立場となるが、石原氏は、先生とＫの三角関係の中心であった女性に焦点をあてる。この点が、新しい読解になる。

先生の恋人＝妻であった静の立場から、石原氏は『こころ』の意図的なほころびを重要なてがかりとして、静は、Ｋと先生のすべてを知っていたこと、しかも、知っていながら、青年に一部しか語っていなかったことなどが明らかにされる。

「みんな」知っている静から見れば、男たちの物語は「父を乗り越えて大人になる物語」などではなく、女の掌（てのひら）の上で「大人ごっこをしている子供たちの物語」になるはずです。
静の位置は、こういう形で『こころ』の中に隠されていたのです。そして、そういう静をも含む「世間」に向けて、いま青年は先生の遺書を公表しようとするのです。（ｐ．148）

『こころ』が、青年の回想で書かれていて、「先生の遺書」を公開する時点では、青年は静と再婚して子供がいることが、解読され、上記の結論に至る。しかも、青年は遺書を公表するときには、静を批判的に見ることができる位置に成長している、というわけだ。『こころ』が未来小説とすれば、青年と静の新たな愛の葛藤が、この後、展開されるはず。

根拠は、明治４５年先生の自殺当時、先生３７歳、静２９歳、青年２６歳。

まず、漱石の『こころ』（新潮文庫）を読み、本書を読めば、眼からウロコが取れるという仕掛けだ。なるほど、こんな見方があったとは。漱石の作品は奥深い。

本書の巻末には、『こころ』のあらすじ、『こころ』年表１「先生」・年表２「Ｋ」が置かれ、明治時代の「学校系統図」、最後に「読書案内」の文献ガイトがあり、読み手が『こころ』に挑戦できるよう構成されている。

なお、石原千秋には、入試国語を中心とした国語教育の分野での著書がある。

教養としての大学受験国語 (ちくま新書)

大学受験のための小説講義 (ちくま新書)

評論入門のための高校入試国語 (NHKブックス)